الاختبار التدريبى الأول الصف الثالث الثانوى ( 2023 )

هذا الاختبار يشمل ( قراءة متحررة + أدب الكلاسيكية + نصوص متحررة إحياء و بعث + بلاغة + نحو النطق و الإملاء + اسم الهيئة و المرة ) 

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

س1 : ما المقصود بقوله في الفقرة الأولى " فتسريح بإحسان " ؟

السفر .
الطلاق .
أخذ الهدنة .
تغيير المكان .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

تحتقر .
تتواضع .
تقل .
تنحدر .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

توفير الجو الملائم للتفكير والإبداع .
الخلافات الأسرية وارتفاع معدل الطلاق .
خطورة الخلافات الأسرية أمام الأبناء .
توعية المجتمع بقيمة النشء والتعليم .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

ظاهرة السرقة وحب المال .
ظاهرة التنمر على الآخرين .
ظاهرة التشتت العقلي والنفسي .
ظاهرة العزوف عن أي نجاح وتقدم .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

حزن الكاتب وتأثره بأحوال الأبناء .
فرحة الكاتب بأحوال الشباب .
غضب الكاتب من آثار الخلافات الأسرية .
تفاؤل الكاتب وأمله في التغيير .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

اجتماعية .
أخلاقية .
أدبية .
علمية .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

عكسية .
طردية .
تبادلية .
منعدمة .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

س8 : ما الحل الذي تقدمه من وجهة نظرك لمشكلة التنمر عقب فهمك المقال ؟ 

مراجعة دراسة التاريخ الأسرى وحال الأبناء .
عقاب الأبناء بدنيا ولفظيا .
توعية الوالدين بخطورة مشكلة التنمر .
استغلال نشاط الطلاب استغلالا أمثل .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

تتعالى الصيحات والاتهامات .
يرفض الجميع الاعتراف بالخطأ .
يسارع الوالدين لمواجهة مشكلاتهما وحلها .
يصمت الجميع ويتبادلان نظرات الاتهام .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) لا شك في أن كـل البـيـوت - او معظمهـا- تحصـل فيهـا خـلافـات أسـرية ، وتتعاظم أحيانا وتقـل أخـرى ، لكـن هـذه الخلافات – إجمالا – موجـودة بفعـل عـدة أمـور منها : الغلاء المعيشي ، واختلاف وجهات النظر في بعض الأمور ، وكذلك اختلاف أنماط تربيـة كـل مـن الطـرفين قبـل الزواج وصعوبة تأقلمهـا معـا سـريعا بعـد الـزواج ، وكـل تـلـك الأمـور والأسباب ربمـا تكـون مقبولة قبـل الإنجاب – على اعتبار أنه إن غـاب التوافق ووصـل البيت لطريـق مــسدود فتسريح بإحسان ولا ضير في ذلك .
(۲) أمـا أن تظـل الخلافات في تصـاعد لمـا بعـد الإنجـاب والتأسيس الحقيقي للبيـت فتلـك مصيبة ؛ والسبب أن تلك المشكلات تترك أثرا على الأبناء خصوصا في الجانب النفسي ، فلا حرمان للطفل ، ولا عقوبة ، وبرغم ذلك فهـو يـعـاني نفسيا ، فنطلـب مـن الوالدين بوضـوح : أخبرونـا عـن حيــاتكم العائليـة ، هـل توجـد خلافات ، أم يسـود الوئام ؟ وهـل تتشاجران أمـام الأطفـال؟ عنـدهـا ينظـر كـل طـرف ناحيـة الآخـر ويعـم الصـمت المكـان ، فنـدرك أن الـداء ليس في الأبناء بل في الآباء والأمهات ، وعليـه فإننـا نـدق ناقوس الخطر ، ونحـدد أهـم المخـاطر النفسية الواقعـة على الطفل بسبب الخلافات الأسرية .
(۳) مع الأسف الشديد ، يتسبب الزوجـان – وبـدون شـعور منهمـا - في خلـق حـالـة حـزن غيـر شعورية للأبنـاء ، لكنهـا تلاحـظ في حالات القـرب مـنهم ، تكـون العيـون حزينـة منكسـرة مليئـة بالخوف أو الرغبة في البكاء والانطواء ، وبمجـرد احتضـان الطفـل للتخفيف عنـه تنهمر دموعـه بدون وعـى منـه ؛ وسبب ذلـك حـزن غيـر شـعورى يتكـون نتيجة للخلافات والمشاجرات ، وتـرك البيت والصراخ والضرب أحيانا بين الزوجين .
(4) ليس هذا فقط ، فبسبب تلك المشكلات يعاني الطفـل مـن فقـدان للتركيز والتشتت العقلي في دراسته ، ويبـدأ المعلمـون بالشكوى منـه ، ويطلبـون لقـاء أبويـه ؛ لكى نتبين الأسباب ونـعـي فـي العلاج ، ومعلـوم سلفاً أن أطفالنا يتأسسـون في المراحل الأولية للتعليم ، وكلمـا كـان الطفـل سـعيدا في بيتـه مـرتـاح البـال والشعور في الجانب النفسي ، فإنـه يقينـا سـينمو ويبدع ، ويكـون مـحـل ثنـاء ومـدح ، وبطبيعة الحال يمتدح البيت الذي جاء منه والعكس بالعكس .
(5) إضـافة إلى ماســـق نـجـد أن كثـرة المشكلات تجعـل الطفـل عـدوانيا متعـديا يميـل للعنـف مـع زملائه ، كثير المشاكل معهـم ، لا يهتم بعقـاب معلمـه ، فضـلا عـن كراهيتـه لـعقـاب أبيـه وسـياسـة البيـت الذي أفـرز داء جديدا ؛ نتيجة خلافات والديـه ورؤيتـه لـذلك ، وعليـه فيتحـول الطفـل الهـادي الوديع بفعـل عـدم فهـم الزوجين للحياة الأسرية – إلى شخص کـاره لزملائه متمرد عليهم ، وعنـدها فإننـا نـدخل مرحلة جديدة من الخطـر الـذي لـم يكـن لينشـا لـو فطن الزوجان حقيقة دورهما ، لكـن عزاءنا أن الباب لا يزال مفتوحا ، فهل من ملبٍ ؟ .

الإسراع في حل المشكلة .
تنبيه المجتمع للخطر الداهم .
تحديد المسئولين عن المشكلة وأطرافها .
توضیح مخاطر الخلافات الأسرية .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

س11 : المعنى المراد من كلمة ( تتولد ) في الفقرة الأولى :  

تتكاثر .
تنجب .
تنتج .
تتفاعل .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

صفات النفايات المتوسطة .
أنواع النفايات النووية .
طرق التخلص من النفايات .
أضرار التعرض للنفايات .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

المفاعلات النووية قيد التشغيل .
محطات معالجة الوقود .
المستشفيات ، والمرافق البحثية .
محطات معالجة المياه والمرافق البحثية .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

اثنان .
ثلاثة .
أربعة .
خمسة .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

مخلفات معالجة مياة المفاعل .
أجزاء المفاعل النووى .
مواد إنشطارية عالية الإشعاع .
المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

الثلث الأخير من القرن التاسع عشر .
العقد التاسع من القرن العشرين .
العقد الثامن من القرن العشرين .
الربع الأخير من القرن التاسع عشر .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

مخاطر النفايات عالية المستوى .
أهمية التخلص من النفايات .
إعادة تدوير النفايات النووية .
سبل التخلص من النفايات النووية .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

تعليل .
توضيح .
تفصيل .
إجمال .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

الإصابة بمرض السرطان .
فساد الحمض النووى .
حدوث تشوهات للأجنة .
موت الحيوانات البرية .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

بسبب انتشار الإشعاعات النووية .
بسبب رفض الدول الأوربية للمبادرة .
بسبب تفكك الاتحاد السوفيتي .
بسبب الحرب الباردة بين أمريكا وروسيا .

* اقرأ المقال التالي ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :
(۱) تعرف النفايات النووية بأنها النفايات الناتجة عن المواد النووية ومـن أهـم مصادرها المفاعلات النووية ، المستشفيات ، محطات معالجة الوقود والمرافق البحثية ، كما أنها تتولد أثناء إيقاف تشغيل المفاعلات النووية ، وفك وتركيب المرافق النووية المختلفة .
(۲) يمكن تقسيم النفايات النووية إلى نفايات منخفضـة المستوى وتشمل المواد الملوثة بالإشعاع كالملابس والمرشحات ومخلفات معالجة مياه المفاعل ، والمعدات والأدوات الطبيعية ، ونفايات متوسطة المستوى تشمل كمية أكبـر مـن المـواد المشعة ، وتحتوى على الطينة الكيميائية وأجـزاء المفاعل النووى ، وتقسم النفايات المتوسطة المستوى نوعين : نفايات قصيرة العمر ونفايات طويلة العمر ، فيتم التخلص من القصيرة في مستودعات ضحلة ، بينما يتم التخلص من طويلة العمر في مستودعات جيولوجية .
(3) أمـا النفايات النووية عالية المستوى فإنها تتكـون بعد عملية حرق الوقود النووي وإزالتـه مـن المفاعلات النووية ، وتحتـوي علـى منتجـات إنشطارية عاليـة الإشعاع وعناصـر مـا بعـد اليورانيوم ، ونظرا لاحتوائها على عناصـر مشـعة ، ووقـود نـووي مشـع ، فإن التعرض المباشر لها دون حماية يمكن أن يؤدي إلى الموت الفوري .
(4) وجدير بالذكر ان إعدام النفايات النووية يتم إما عن طريق إعادة تدويرها ، مثل اليورانيوم والبلاتينيوم الذي يمكن استخدامه في أنواع معينة من المفاعلات ، أو عن طريق تزجيج المخلفات النووية ، حيث تخلط نفايات المواد المشعة مع الزجاج ، ثم يتم وضعها في حاويات معدنية كبيرة ويتم دفنها في قاع المحيطات ، ويمكن أيضا التخلص منها من خلال تعريضها لضغط مرتفع جدا مما يحولها إلى كتلة صلبة ثم تحاط بأسطوانات إسمنتية وتدفن في حفر عميقة ضمن مناطق جغرافية معينة .
(5) يكمـن خـطـر النفايات النووية في أنهـا : تنتج كميـة كبـيـرة مـن غـاز ثـاني أكسيد الكربون ، بالإضافة إلى أن الإشعاعات الناتجة عنهـا تتسبب في الإصابة بمرض السرطان ، التعـرض لهذه الإشعاعات يفسـد الحمـض النـووى ، وحـدوث عيوب خلقيـة وتشـوهات لأجنـة الإنـسـان والحيوان ، كما تضعف قدرة النباتات على التكاثر ، وتتسبب في تلويث المياه .
(6) وقد أطلـق الاتحاد السوفيتى مبادرة إنهاء الطاقة النوويـة فـي عـام ١٩٨٣م . وأطلـق علـى هذه المبادرة اسـم حـرب النجـوم ، وكـان هـدفها وقف استخدام الأسلحة النووية ؛ حفاظا على أمن وسلامة الشعوب ، وفي نهاية المطاف أدى تفكك الاتحاد السوفيتي عام ١٩٩١م إلى تغير الظروف وفشل الاستمرار بالمبادرة .

س21 : ما المقصود بمصطلح ( التزجيج النووى ) ؟ 

تعريض نفايات اليورانيوم والبلاتينيوم لضغط مرتفع ثم خلطة بكتل إسمنتية ودفنه .
إعادة تدوير اليورانيوم والبلاتينيوم بإضافة الزجاج، ثم الاستفادة منه في مفاعلات أخرى .
خلط نفايات اليورانيوم والبلاتينيوم بالزجاج ثم دفنها في قاع البحار .
التخلص من اليورانيوم والبلاتينيوم من خلال الزج بها في المناطق الجغرافية غير المأهولة .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق
س22 : صلاح المجتمع كما يرى الشاعر يبدأ :

تربية البنات على الأخلاق فهن أساس بناء المجتمع .
تعليم البنات والقضاء على الأمية .
الجمع بين العلم والمال فالمال بلا علم وسيلة الفشل .
حرية المرأة واعطائها حقوقها كاملة .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

الوعظ غير المقنع .
منطقية البناء الشعري .
المقابلة بين العلم والأخلاق .
الاستشهاد بالوقائع الاجتماعية .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

س24 : " إني لتطربني الخلال طرب الغريب بأوبة " في البيت الأول خيال نوعه :

كناية عن نسبة .
تشبيه بليغ .
استعارة مكنية .
استعارة تصريحية .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

س25 : الموقف النقدي لكلمة " تلاقي " بعد " أوبة " في البيت الأول :

تعاب عليه لأنه لم تضف جديدا بعد أوبة .
موفق فيها لأن عطفها أفاد تنوع أسباب الفرحة مما يدل على شدة فرحة الشاعر بالأخلاق .
مجلوبة للقافية حيث لا تناسب عاطفة الشاعر .
موفق فيها حيث تدل على فرحة الشاعر بلقاء أحبابه والعودة إلى وطنه .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

 س26 : علاقة البيت السادس بما قبله :

تفصيل .
نتيجة .
تعليل .
تكامل .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

س27 : " كان مطية الإخفاق " خيال مركب فيه :

مجاز وتشبيه .
تشبيه واستعارة .
تشبيه وكناية .
استعارة ومجاز مرسل .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

س28 : بالمقارنة بين بيت شوقي وأبيات حافظ نجد :

تركيز الشاعرين على المال والعلم باعتبارهما أساسي بناء المجتمع .
ربط الشاعر بين العلم والمال فهما لا ينفكان في بناء المجتمع مع الأسبقية للمال عند حافظ والعلم عند شوقي .
تأكيد الشاعرين على أهمية المال والعلم لكن حافظ أعطى الأولوية للأخلاق على العلم والمال .
تأكيد حافظ على الجانب المادي للحضارة وتركيز شوقي على الجانب الروحي .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

س29 : الفكرة التي تناولها الشاعر في الأبيات هي :

ضرورة الربط بين العلم والأخلاق .
العلم وسيلة لنجاة الأمة .
فرحة الشاعر بالخلق الحسن .
المال فيه عز للإنسان .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

س30 : يمكن الحكم بصحة أحد الأحكام النقدية التالية على الأبيات السابقة :

اعتمدت الأبيات على وحدة القصيدة كما اعتمدت على وحدة الموضوع .
اعتمدت الأبيات على وحدة الموضوع وكذلك وحدة البيت .
اعتمدت الأبيات على وحدة القصيدة وكذلك وحدة الجوالنفسي .
اعتمدت الأبيات على وحدة القصيدة وكذلك وحدة الجوالنفسي .

* قال " حافظ إبراهيم " في قصيدة مدرسة البنان :  
إني لتطربني الخلال كريمة                     طرب الغريب بأوبة وتلاقى
ويهزني ذكر المروءة والندى                   بين الشمائل هزة المشتاق
فالناس هذا حظه مال وذا                       علم وذاك مكارم الأخلاق
والمال إن لم تدخره محصنا                     بالعلم كان نهاية الإملاق
والعلم إن لم تكتنفه شمائل                      تعليه كان مطية الإخفاق
لا تحسبنّ العلم ينفع وحده                       مالم تتوجه بحسن خلاق
ربوا البنات على الفضيلة إنها                   في الموقفين لهن خير وثاق

س31 : يدخل النص ضمن الأدب :

الوطني .
الديني .
الاجتماعي .
السياسي .

* قال حافظ إبراهيم : 
يا سعد أنت زعيمنا و وكيلنا                و عليك عند مليكنا التعويل 
فادفع و ناضل عن مطالب أمّة               يا سعد أنت أمامها مسئول
س32 : استنتج من البيتين سبباً دفع تلاميذ البارودى إلى التجديد . 

موقفهم من القصر الحاكم .
موقفهم من الإصلاح السياسى و الاجتماعى . .
نضالهم الوطنى و تنديدهم بالاحتلال .
انفتاحهم على الثقافة الغربية .

* قال شوقى : 

إفريقيا قسم من الوجود                         فى شكله أشبه بالعنقود

س33 : يعكس البيت سمة من سمات " شوقى " كشاعر كلاسيكى هى : 

البدء بالغزل الصناعى .
استخدام الشعر فى حفظ المعلومات .
البدء بالغزل التقليدى .
التزام التصريع كمصدر للموسيقى فى شعره .

* قال حافظ إبراهيم : 

أيها المصلحون ضاق بنا العيـ           ـش و لم تحسنوا عليه القياما

و غدا القوت فى يد الناس كاليا         قوت حتى نوى الفقير الصياما

س34 : استنتج من البيتين موقفاً للكلاسيكيين دفعهم إلى تجديد فى شعرهم :

موقفهم من القصر الحاكم .
نضالهم الوطنى .
موقفهم من جوانب الإصلاح الاقتصادى .
دفاعهم عن حرية الإنسان .

* قال الشيخ إبراهيم الحورانى الشامى ( و هو ممن عاصر البارودى ) : 
دع عنك سلمى و ذكر البان و العلم       و اجعل حديثك بالأرماس و الرمم
و آثر النوح فى دار البلاء على           لحن المثانى فإن الغمّ فى النغم 
س35 : استنتج سمة من سمات الإحيائيين اتضحت فى البيتين :

مخاطبة الصاحب و البكاء على الأطلال .
البدء بالغزل الصناعى .
طغيان المناسبات فى شعرهم .
شيوع الحكمة فى شعرهم .

س36 : ( وجدت عمرو يسعى للنجاح ) . صوّب الخطأ فى العبارة . 

وجدت عُمراً يسعى للنجاح .
وجدت عمروًا بسعى للنجاح .
وجدت عَمْرَاً يسعى للنجاح .
وجدت عَمْرَ يسعى للنجاح .

* قال المثقف العبدى : أكُل الدهر حِلّ و ارتحال                     أما يبقى علىّ و ما يقينى 
س37 : الهمزة فيما تحته خط قطع و وصل على الترتيب و السبب : 

ماض ثلاثى - مصدر خماسى .
مصدر ثلاثى - مصدر خماسى .
مصدر ثلاثى - مصدر سداسى .
مسبوق بحرف - مصدر خماسى .

س38 : ( بناءنا صممه علمائنا ) . فى كلمتى ( بناءنا - علمائنا ) خطأ صوبه . 

بناؤنا - علماؤنا .
بنائنا - علمائنا .
بناؤنا - علماءنا .
بنائنا - علماؤنا .

س39 : ( الزيادة السكانية تمثل عبئًا على المجتمع ) . سبب رسم الهمزة فيما تحته خط . 

ما قبل الهمزة ساكن .
الهمزة مفتوحة و ما قبلها مكسور .
الهمزة منونة بالفتح و قبلها صحيح ساكن يوصل بما بعده .
مفتوحة و ما بعدها حرف مد .

س40 : ( أصبحت نشأة الحضارات مرتبطة بالعلم و التكنولوجيا ) . ميّز سبب كتابة الهمزة المتوسطة فوق الألف فى كلمة ( نشأة ) . 

مفتوحة و ما قبلها حرف صحيح ساكن .
مفتوحة و ما قبلها مفتوح .
ساكن و قبلها مفتوح .
مضمومة و قبلها مفتوح .

س41 : ( لكل جواد كبوة ) _ ( نظر العالم للنجوم نظراً ) . ما تحته خط : 

اسم هيئة - اسم مرة .
اسم هيئة - مصدر ثلاثى .
اسم مرة - مصدر ثلاثى .
مصدر ثلاثى - اسم هيئة .

س42 : قال تعالى : ( فأخذهم أخذة رابية ) . ما تحته خط : 

اسم مرة .
مصدر صريح .
اسم هيئة .
اسم زمان .

س43 : قال تعالى : ( فنظر نظرة فى النجوم ) . ما تحته خط : 

اسم هيئة .
اسم مرة .
مصدر ثلاثى .
اسم مكان .

س44 : ميّز الجملة التى تحتوى على اسم هيئة . 

اختلس الطالب النظر إلى الإجابة اختلاسة .
تناول المريض جرعة من الدواء .
يمشى المتكبر مشية المختال .
جلست إلى العالم جلسة .

* قال العقاد : أين من زفرة المحب نسيم           طالما هزّ مهده بيمينه

س45 : ما تحته خط : 

اسم مرة .
اسم هيئة .
مصدر سماعى .
صيغة مبالغة .

* قال الشاعر : و انقضت كل حسرة لك إلا     حسرتى للمغيب عن ناظريكا

س46 : ما تحته خط :

اسم هيئة .
مصدر سماعى .
اسم مرة .
صيغة مبالغة .

* قال الشاعر : أ أغيب عنك فتنعمين برقدة           لا خير بعدك فى حبيب ثان

س47 : ما تحته خط : 

اسم مرة .
اسم هيئة .
اسم زمان .
مصدر ميمى .

س48 : ( لا تجلس جلسة المتكبر ) . ما تحته خط .

اسم مكان .
اسم مرة .
اسم هيئة .
صيغة مبالغة .

* قال الشاعر : و تهزنى ذكرى المروءة و الندى               بين الشمائل هزّة المشتاق 

س49 : اسم الهيئة فى البيت السابق . 

المروءة .
الندى .
هزّة .
المشتاق .

* قال الشاعر : و ما فقد الماضون مثل محمد             و لا مثله حتّى القيامة يفقد
س50 : نوع ( الواو ) فيما تحته خط : 

واو الجماعة .
واو الجمع .
أصلية .
الأولى و الثالثة .